托德·坎贝尔教授加入国家科学基金会STEM教育咨询委员会

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康涅狄格大学（2024USNews美国大学排名：58）（UConn）Neag教育学院的教授兼课程与教学系主任托德·坎贝尔（Todd Campbell）被任命为国家科学基金会（NSF）STEM教育咨询委员会的成员，任期三年。这一委员会由大约20名国家级领导者、研究人员和实践者组成，每年召开两次会议，为科学、技术、工程和数学（STEM）教育提供见解和建议。坎贝尔教授专注于科学教育，其研究重点是通过与未来和现任科学教师和领导者合作，支持学生使用建模来推理自然界中的事件并解决社区问题。他的工作还延伸到非正式学习环境，关注非正式学习空间的迭代设计和以公平与正义为重点的STEM教育研究。Neag教育学院院长杰森·G·伊里扎里（Jason G. Irizarry）称赞坎贝尔教授为公平基础的STEM教育的热心倡导者，并表示他将在国家科学基金会的STEM教育咨询委员会中带来重要的视角和声音，直接影响全国的教育政策和实践。坎贝尔教授的任期从2024年4月到2027年12月。他表示，这次任命是一个支持国家科学基金会领导者的机会，致力于实现更公平、公正和响应性的STEM教育形式。

托德·坎贝尔教授在国家科学基金会STEM教育咨询委员会中的角色和贡献无疑将对STEM教育产生深远影响。坎贝尔教授的研究不仅在科学教育领域取得了显著成果，还通过与未来和现任科学教师的合作，推动了学生在自然界事件中的建模和推理能力的发展。他的研究强调了科学教育中的公平与正义，这在当前社会背景下尤为重要。

坎贝尔教授的研究对科学教育的影响是显而易见的。已故的乔·戴维斯（1962-2020）是一位成功的商人，他在高中和大学期间踢足球，并积极努力将他对这项运动的热情传递给当地的年轻人。在他的母校蒙哥马利贝尔学院和其他地区的高中和大学，戴维斯利用体育运动来指导年轻人走向成年。戴维斯深知学校体育项目要求球员保持及格的学术成绩，看到有天赋的男孩因为成绩不合格而坐在场边或被排除在球队之外，这激发了他采取行动的决心。戴维斯创立了“Backfield in Motion”项目，旨在通过辅导提高男孩的成绩，使他们能够参加足球比赛。2000年，戴维斯将他的团队和一对一的教练项目扩展到另一个领域——有风险和贫困的男孩。他开发了一个名为“Backfield in Motion”的非营利项目，其座右铭是“体育是游戏，教育是未来”。戴维斯的目标不仅是提供他的教练专业知识，还要培养负责任、有教育的年轻人。体育是实现学术成功的动力。他为中学生和高中生提供辅导，使他们达到年级水平并保持在该水平上，并为贫困社区的孩子提供机会。2017年，戴维斯看到BIM需要做更多的事情。他找到了有教学和领导经验的托德·坎贝尔来领导该组织。坎贝尔扩大了基础教育模式，增加了大学准备和STEM（科学、技术、工程和数学）培训，并将小学男孩和女孩纳入该计划，以确保他们在进步之前掌握基础知识。BIM不仅仅关注学术，还提供体育训练和运动教练，并增加了其他课程，如嘻哈舞蹈和口语，以促进团队建设。坎贝尔有意将BIM项目带入纳什维尔的14所最低成绩学校，作为课后项目。BIM与多家公司合作，为学生提供职业准备和工作经验。根据坎贝尔的数据，BIM学生在行为、出勤率和成绩增长方面表现优于未参加该项目的学生。

非正式学习环境在STEM教育中的重要性也不容忽视。《The mind of a maker: a learning framework for a continuum of K-12 invention education》一文探讨了KID Museum在K-12发明教育中的学习框架。KID Museum位于马里兰州贝塞斯达，是一个体验式博物馆和K-12创客空间，提供一系列发明项目，包括正式课程、实地考察和课外活动。其“创客思维”学习框架是一个有前景的教学模型，旨在培养学生的创造力、问题解决能力和社会情感能力。文章介绍了该框架的八个核心维度：想象力、反思、毅力、技能培养、探索、主动性、团队合作和视角转换，并探讨了这些维度如何在KID Museum的项目设计、实施和评估中得到体现。

文章指出，发明教育作为非正式学习的一部分，具有巨大的潜力，可以赋予年轻人应对复杂挑战的能力。KID Museum的项目通过培养学生的创客思维，帮助他们成为创新的、全球化的未来领导者。文章还比较了KID Museum的框架与其他发明教育框架，发现尽管术语和结构不同，但它们在培养学生的关键知识、技能、态度和行为方面有许多共同点。

KID Museum的项目包括KID Inventors（小学）、Invent the Future（中学）和Teen Innovators（高中），这些项目旨在通过多次互动促进长期成长，并通过教师专业发展和家庭社区的公共项目来支持学生的整个学习生态系统。评估结果显示，这些项目在培养学生的团队合作、视角转换和STEM身份认同方面取得了显著成效。

未来，KID Museum计划通过与大学研究人员合作，进行长期和纵向研究，以了解学生在KID Museum的早期学习经历对其未来发展的影响。此外，博物馆还将继续致力于为历史上被排斥的群体提供包容性和相关性的发明教育，并进一步研究发明者或创客身份的内涵。

公平与正义在STEM教育中的角色同样至关重要。范德堡大学的路易斯·莱瓦（Luis Leyva）因其在STEM教育公平领域的研究贡献，最近获得了两个国家级荣誉。莱瓦是范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院的数学教育和STEM高等教育副教授。他被《多样性：高等教育问题》和Out in STEM（oSTEM）组织分别授予了“新兴学者”和“全球STEM服务奖”称号。

《多样性》杂志每年从数百个竞争性提名中选出15名40岁以下的学者，表彰他们在学术界的重要贡献。莱瓦因其在PRISM研究实验室的领导和指导工作而获得这一荣誉。PRISM实验室专注于本科STEM教育中的公平教育机会，特别关注交叉性问题。莱瓦指导着一个跨学科的研究团队，团队成员包括博士、硕士和本科生，致力于推进STEM高等教育中的公平和正义。

此外，oSTEM授予莱瓦2023年全球STEM服务奖，以表彰他在全国范围内进行的“STEM领域有色人种酷儿学生”研究。该研究探讨了在历史上以白人为主和少数族裔服务机构中，黑人、拉丁裔和亚裔LGBTQ+本科生在STEM专业中的经历。研究结果有助于改进课程设计和课堂教学，使有色人种酷儿和跨性别学生在学习和未来职业中感到被认可和支持。

范德堡大学教育与人类发展学院院长卡米拉·本博（Camilla Benbow）对莱瓦表示祝贺，称其研究扩展了我们对STEM教育中边缘化学生经历的认识，并指出机构可以采取的改进措施。莱瓦表示，这些荣誉反映了他与PRISM实验室团队共同努力的成果。

综合来看，托德·坎贝尔教授在国家科学基金会STEM教育咨询委员会中的任命不仅是对他个人成就的认可，更是对他在科学教育、公平与正义以及非正式学习环境中的贡献的肯定。坎贝尔教授的研究和实践不仅在学术界产生了深远影响，也为全国的STEM教育政策和实践提供了宝贵的见解和建议。通过他的努力，我们有理由相信，未来的STEM教育将更加公平、公正和响应性，能够更好地服务于所有学生，特别是那些历史上被边缘化的群体。