LGBTQ+青少年性健康教育的现状与改进建议

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近年来，关于性健康教育的讨论越来越多，尤其是针对LGBTQ+青少年的性健康教育。根据西北大学（2024USNews美国大学排名：9）研究人员发表在《性研究杂志》上的一项全国性同行评审调查，年龄在13至17岁之间的LGBTQ+青少年普遍认为，现有的性健康教育课程忽略了关于性取向和性别认同的关键话题。这种忽视不仅使他们无法获得必要的信息来做出明智的性健康决策，还迫使他们从其他地方寻求潜在不准确或危险的建议。本文将深入探讨LGBTQ+青少年在现有性健康教育中的困境，分析在线和非正式来源在提供性教育中的角色，探讨不准确性教育信息的潜在危险，并提出改进性健康教育的建议。

LGBTQ+青少年与现有性健康教育的不足

一项新的全国性调查显示，美国的性健康教育课程缺乏关于性取向和性别认同的关键内容，导致LGBTQ+青少年无法获得必要的信息来做出明智的性健康决策。这些青少年（年龄在13到17岁之间）认为，现有的性健康教育课程忽略了许多重要话题，迫使他们不得不通过网络、朋友和个人性探索等课外途径获取信息。然而，这些途径的信息往往缺乏准确性和可靠性。研究人员指出，现有课程中基于禁欲、宗教原则或压制性元素的内容使LGBTQ+青少年感到被边缘化。调查参与者强烈希望课程中增加更多关于LGBTQ+的内容，包括健康和多样化的关系、同意、安全和沟通技巧等。研究人员呼吁政策制定者在课程中纳入LGBTQ+信息，以改善这一弱势群体的健康状况。

尽管这项研究包含了大量LGBTQ+青少年的定量和定性分析，但由于样本量的限制，无法对特定身份的学生提出具体建议。研究人员希望未来的工作能够收集更大样本的数据，以提高普遍性和可比性。

在线和非正式来源在提供性教育中的角色

在现有性健康教育课程不足的情况下，LGBTQ+青少年往往转向在线和非正式来源获取信息。加利福尼亚州拥有全国最强的法律来保护和支持LGBTQ+青少年。然而，这些法律通常只适用于公立或特许学校，而不适用于私立或宗教学校，但其中一些法律也保护非宗教私立学校的学生。了解自己的权利是确保平等对待的第一步，全州的青少年正在采取措施维护他们的权利，做真实的自己。

本文详细介绍了LGBTQ+学生在学校的各种权利，包括公开身份、使用符合性别认同的名字和代词、穿着符合性别认同的服装、参与学校活动、使用符合性别认同的设施等。此外，学生有权免受欺凌和骚扰，保持性别认同和性取向的隐私，表达对LGBTQ+问题的看法，并成立性别与性取向联盟（GSA）等社团。学校还必须提供无偏见和包容性的课程，不能因为书籍涉及LGBTQ+话题或作者是LGBTQ+而将其移除。

不准确性教育信息的潜在危险

根据西北大学发表在《性研究杂志》上的新研究，全国范围内的LGBTQ+青少年表示，他们所接受的性教育缺乏必要的信息，无法帮助他们做出有关性健康的明智决定，这可能迫使他们寻求潜在不准确或危险的建议。该研究调查了800多名13至17岁的青少年，结果显示大多数人认为性教育课程中缺乏关于性取向和性别认同的重要内容。研究负责人Erica Szkody指出，尽管全面性健康教育的好处众所周知，但美国大多数学校的性健康教育课程并不全面，排除了LGBTQ+学生。

报告强调，受访者普遍认为性教育课程中缺乏LGBTQ+相关内容。一位匿名受访者表示，如果你不是异性恋，你在性教育中就不存在。调查作者写道，由于缺乏全面和包容的性健康教育课程，年轻人可能会通过在线研究、色情作品或朋友的建议来寻找信息，这可能导致依赖潜在不可靠的来源，获取不可靠的性健康信息可能对所有青少年都是致命的。受访者还建议在性教育课程中增加更多LGBTQ+内容，提供更多关于多样化关系和同意的信息，并创建安全和支持的空间来讨论LGBTQ+特定话题。

改进性健康教育的建议

在马萨诸塞州，认同为LGBTQ的学生由于感到不安全，缺课的可能性是其他学生的3.7倍。全国范围内，LGBTQ学生在学校面临显著且增加的敌意、攻击和歧视。兰道夫公立学校的校长Thea Stovell描述了她的学校为支持LGBTQ青少年所实施的项目，尽管在学校内没有看到对LGBTQ学生的敌意，但社区中的家长反应强烈，主要针对性别中立厕所和课程决策。Stovell希望州教育部门能提供更明确的指导，特别是在与家庭合作和学生性别认同方面。

马萨诸塞州小学一年级的社会研究标准帮助学生理解不同类型的家庭，高中历史标准包括分析LGBTQ民权运动。教育委员会还通过了新的健康和性教育框架，旨在更具包容性。教育工作者被鼓励从小讨论性别角色刻板印象和尊重所有人。随着学生年龄的增长，指导方针包括性教育、健康的浪漫关系、性别认同和防止性交易。LGBTQ学生在课堂上看到和听到自己的反映是至关重要的。安全学校项目为教育工作者提供了120多次专业发展课程，建立员工的盟友关系并提高他们支持学生和家庭的能力。学校还应有明确的政策和课后俱乐部，如同性恋异性恋联盟，以帮助学生在接受的同龄人中找到归属感。

综合总结

综上所述，现有的性健康教育课程在很大程度上忽略了LGBTQ+青少年的需求，导致他们不得不依赖不准确或潜在危险的外部信息来源。这种情况不仅对他们的性健康决策产生负面影响，还可能导致更严重的健康和心理问题。为了改善这一状况，政策制定者和教育工作者需要在性健康教育课程中纳入更多关于LGBTQ+的内容，创建安全和支持性的学习环境，并通过在线和移动应用等其他途径提供更易获取的性健康信息。只有这样，才能真正实现性健康教育的全面性和包容性，确保所有青少年都能获得他们所需的信息和支持。