宾夕法尼亚大学试点小学数学辅导课程：创新教学与社区参与

留学申请微信咨询

微信扫描左侧二维码

或点击下方按钮咨询

宾夕法尼亚大学（2024USNews美国大学排名：6）教育研究生院（Penn GSE）最近推出了一项试点小学数学辅导选修课程，并在Samuel Powel小学图书馆举办了一场数学节，庆祝该课程的成功。这一创新项目由Joy Anderson Davis和Caroline B. Ebby共同教授，旨在通过重新设计课程和方法来重新定义传统的辅导模式。课程由宾夕法尼亚大学的Netter中心支持，面向本科生和研究生开放，目标是帮助辅导员学习如何支持小学生的数学理解，而不仅仅是引导他们得出正确答案。

在2024年春季学期，宾夕法尼亚大学的学生每周两次前往西费城的Powel小学，为需要额外数学支持的一年级学生提供一对一的辅导。学生们在数学节上通过各种游戏和活动，如“摘苹果”、“微笑瓷砖”和“多米诺剖析”等，培养了基本的数字感和数学流利度。活动得到了学生们的热烈好评，一名学生甚至惊呼“这怎么是数学？太有趣了！”

Penn GSE试点小学数学辅导课程

宾夕法尼亚大学教育研究生院（GSE）通过社区参与帮助学生将知识付诸实践。三位即将毕业的学生——托比·约翰逊、维姬·斯旺森和赵宏阳——分享了他们的服务如何加深了他们与西费城的联系。GSE院长凯瑟琳·O·斯特伦克表示，社区承诺是GSE的核心，学生们不仅是学者，更是变革的推动者。自2016年以来，卡罗琳·瓦茨一直在利用宾大及其外部的资源，连接学生、教师和费城的学校及社区项目。GSE在两所费城学校运行辅导项目，包括与亨利·C·利亚小学的合作。瓦茨和她的团队致力于为学生提供真实世界的经验。

托比·约翰逊在宾大GSE的教育创业硕士项目中，通过在西费城的阅读辅导，推动了Phunics项目的发展。维姬·斯旺森在GSE的专业咨询项目中，通过在西费城的实习，积累了丰富的心理健康咨询经验。赵宏阳在GSE的教育、文化与社会硕士项目中，通过在西费城的数学和读写辅导，找到了理论与实践的完美结合。三位学生都计划在毕业后继续他们的社区服务工作，约翰逊计划推广Phunics项目，斯旺森将在西费城继续从事心理健康咨询工作，而赵宏阳计划回到中国深圳从事教学工作。

Joy Anderson Davis和Caroline B. Ebby的教学方法

Joy Anderson Davis和Caroline B. Ebby在设计这门试点课程时，采用了一种创新的教学方法，旨在超越传统的数学辅导模式。他们强调理解数学概念的重要性，而不仅仅是得出正确答案。这种方法不仅帮助学生更好地掌握数学知识，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

在课程中，辅导员们被鼓励使用互动和游戏化的教学方法，使数学学习变得有趣和引人入胜。例如，在数学节上，学生们通过“摘苹果”、“微笑瓷砖”和“多米诺剖析”等游戏活动，培养了基本的数字感和数学流利度。这些活动不仅提高了学生的数学技能，还增强了他们对数学的兴趣和信心。

Netter中心对教育项目的支持

宾夕法尼亚大学的Netter中心在支持教育项目方面发挥了重要作用。该中心致力于通过社区参与和服务学习，促进学生的全面发展。Netter中心的支持不仅为试点小学数学辅导课程提供了资源和平台，还为学生们提供了宝贵的实践机会。

Netter中心的支持不仅限于宾夕法尼亚大学，还扩展到其他教育机构。例如，伊利诺伊州立大学特殊教育系的金·费舍尔博士获得了一项教务长创新增强基金，用于推动残障学生的技术教育。费舍尔博士将她关于技术使用的研究应用于特殊教育课程，旨在弥合残障人士与数字时代之间的鸿沟。她将实施一项课程，倡导数字公民教育的平等，并为特殊教育教师教育学生做好准备，使他们在进入课堂时能够改变学习环境。

研究表明，智力障碍者在使用互联网方面的准备远不如非残障人士。费舍尔博士的研究和在线培训课程旨在解决这一差距，帮助教师教育学生创建包容性的教育空间，考虑到残障学生的技术需求。该在线培训计划将通过一系列模块在特殊教育助理技术中心（SEAT）和涉及技术教学、过渡规划、个别教育计划（IEP）开发和课程规划的课程中实施。这些模块还将解决如何重构IEP内容，以将数字空间整合到学生的日常生活中。

费舍尔博士的长期计划是扩展SEAT中心，成为一个包容性的培训和研究中心，发展将课程内容与助理技术相结合的技能。当前的特殊教育本科生正在担任助理研究员，通过采访智力障碍者，收集宝贵的数据，以创建这一前所未有的项目。费舍尔博士的多方面方法对于优先考虑所有人在当今社会中的包容性至关重要。

数学节活动在Samuel Powel小学

在Samuel Powel小学举办的数学节是试点课程的一部分，旨在通过互动和有趣的活动，激发学生对数学的兴趣。活动包括“摘苹果”、“微笑瓷砖”和“多米诺剖析”等游戏，这些游戏不仅帮助学生培养了基本的数字感和数学流利度，还增强了他们的团队合作和沟通能力。

学生们在数学节上的表现令人印象深刻，他们不仅积极参与各种活动，还展示了他们在数学方面的进步。一名学生甚至惊呼“这怎么是数学？太有趣了！”这表明，通过这种创新的教学方法，学生们不仅学到了数学知识，还享受了学习的过程。

综合总结

宾夕法尼亚大学教育研究生院推出的试点小学数学辅导课程，通过创新的教学方法和社区参与，重新定义了传统的数学辅导模式。Joy Anderson Davis和Caroline B. Ebby的教学方法强调理解数学概念的重要性，而不仅仅是得出正确答案，这种方法不仅帮助学生更好地掌握数学知识，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

Netter中心的支持为试点课程提供了宝贵的资源和平台，使学生们能够将理论知识应用于实践，增强了他们的社区服务意识。通过在西费城的Powel小学进行一对一的数学辅导，宾夕法尼亚大学的学生们不仅帮助小学生提高了数学技能，还加深了他们与社区的联系。

在Samuel Powel小学举办的数学节，通过各种互动和有趣的活动，激发了学生对数学的兴趣，培养了他们的基本数学技能和团队合作能力。这一成功的试点项目为未来的教育创新提供了宝贵的经验和启示。

总的来说，宾夕法尼亚大学教育研究生院的试点小学数学辅导课程，通过创新的教学方法和社区参与，成功地重新定义了传统的数学辅导模式，为学生们提供了宝贵的学习和实践机会。这一项目不仅提高了小学生的数学技能，还增强了他们对数学的兴趣和信心，为未来的教育创新提供了宝贵的经验和启示。