学前班停学和开除对家庭的创伤：密歇根州立大学研究的启示

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学前班停学和开除对家庭的创伤：密歇根州立大学（2024USNews美国大学排名：60）研究的启示

密歇根州立大学的一项研究揭示了学前班停学和开除对家庭的深远影响。根据美国进步中心和全国儿童健康调查的数据，美国每天约有250名学前班儿童被停学或开除。由密歇根州立大学助理教授Charis Lauren Wahman领导的研究发现，家长们的感受可以用“责备、羞耻和拒绝”来概括。这些研究结果发表在《幼儿研究季刊》上，特别关注如何防止幼儿被开除。研究通过焦点小组和访谈，了解了2-6岁儿童的生物、收养或非生物监护人的经历。近一半的参与者报告他们的孩子多次被停学或开除，75%的家长表示他们的孩子有特殊需要。研究发现，停学和开除对家庭和孩子都是创伤性的，许多家长认为学校在采取纪律措施前没有给予足够的支持和沟通。

学前班停学和开除对家庭的影响

学前班停学和开除对家庭的影响是深远的。根据美国儿科学会（AAP）的政策，每年约有5万名3至4岁的学前儿童被停学，另有1.7万名被开除。儿童的行为问题往往源于情绪和行为健康问题，如愤怒、恐惧和挫折感，而不是故意为之。学前教育和托儿所应提供安全、稳定的学习环境，并为有需要的儿童提供心理健康服务和支持。隐性偏见对开除决定的影响也不容忽视，特别是对有色人种儿童的不公平对待。AAP建议，儿科医生应与家庭合作，筛查儿童的心理健康问题，制定以儿童为中心的治疗计划，并鼓励家庭积极参与早期教育。通过社区和国家层面的合作，可以消除学前教育中的隐性偏见，并为教育工作者提供必要的支持。

特殊需要儿童在学前班停学和开除中的角色

特殊需要儿童在学前班停学和开除中的角色也是一个重要的讨论点。北卡罗来纳州的研究显示，许多家庭因孩子在托儿所被开除而面临困境，这些孩子往往不符合特殊教育的标准，导致他们在教育系统中被忽视。北卡罗来纳州的托儿服务市场存在严重问题，包括资金不足、教师培训机会有限、教师流动性大等。这些问题导致托儿服务质量下降，增加了儿童被开除的风险。现有的政策缺乏对托儿机构开除和停学行为的问责机制。为了解决这些问题，建议增加对托儿服务的资金支持，提高教师工资和福利，提供更多有意义的专业发展机会，并建立支持家庭的综合服务体系。此外，还需要建立问责机制，确保托儿机构能够持续支持家庭和儿童的需求。

教师培训和反思实践在幼儿教育中的重要性

教师培训和反思实践在幼儿教育中的重要性不容忽视。基于全球化理论的一项研究探讨了中国私立营利性西式早教中心教师对游戏的理解。研究发现，教师将游戏分为“课堂内游戏”和“课堂外游戏”两类。课堂外游戏被认为是无结构的、愉快的、富有创造性的，强调儿童自主性和自发学习；而课堂内游戏则是有结构的，旨在实现特定教学目标和学习目标。尽管教师认识到游戏的重要性，但他们的看法受到中国社会对儿童成就的重视的影响。

过去二十年，中国在社会、文化、经济和立法框架方面经历了深刻变革，影响了包括幼儿教育在内的各个领域。2001年发布的《幼儿教育指导纲要》首次正式承认了游戏的重要性，随后的一系列政策进一步强化了这一点。尽管如此，关于教师，特别是西式早教环境中的教师如何看待游戏的文化差异，研究较少。

研究通过对四个西式早教中心的教师进行访谈，探讨了他们对游戏的理解和看法。结果显示，教师普遍认为游戏应当是愉快的、具有自主性的，并且能够促进儿童的自然学习和发展。教师们强调了互动在游戏中的重要性，无论是与人、物体还是环境的互动。此外，教师们还认为游戏能够促进儿童的创造力、想象力、沟通能力和问题解决能力。

研究还发现，教师的看法受到中国文化背景的影响，特别是社会对学术成就的重视。这种文化背景为游戏的概念提供了独特的视角。教师们需要在满足家长期望的同时，调整课程计划和解释，以突出其西式教育理念的优势。

总之，本研究揭示了游戏在幼儿教育中的多重角色，强调了创造一个尊重儿童自主性、激发创造力和学习能力的环境的重要性。未来的研究可以进一步探讨这些观点与实际课堂实践之间的关系，以及在不同文化和教育背景下的适用性。

美国学前班停学和开除的统计数据

学前班停学和开除的现象在美国并不罕见。研究显示，每天有超过250名美国幼儿被停学或开除，学前教育阶段的停学和开除率是高中生的三倍。这种现象可能导致孩子对学校产生厌恶，并增加长期缺勤的可能性。北卡罗来纳州的学前教育阶段开除率为每千名儿童13人，高于全国平均水平的每千名儿童7人，而K-12阶段的开除率仅为每千名学生2人。这表明问题可能在于早期教育工作者支持资源的不足和学前教育阶段纪律措施的指导方针。