塔夫茨大学工程学院合作教育项目的扩展与成功

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塔夫茨大学（2024USNews美国大学排名：40）工程学院正在扩展其合作教育项目，以帮助学生加深技术知识和人际交往技能，从而为职业生涯做好准备。该项目提供全职、有薪的合作职位，吸引了生物医学工程、计算机科学和机械工程等专业的本科生。自今年夏天起，合作项目也向硕士学位学生开放。工程学院院长Kyongbum Lee表示，通过将学生嵌入公司，与员工一起工作，合作教育成功地实现了让学生成为学科专家并学习重要领导技能的目标。合作教育要求学生休学一个学期，但这种六个月的承诺使其“非常值得”。本科生Robin Kahan教授的一门学分课程是考虑参加合作教育的学生的先决条件，涵盖了简历写作和信息面试等职业技能。合作教育使学生能够完成重要项目，帮助他们更接近职业目标。研究生合作项目的首批40名学生也将从中受益。Karen Panetta教授指出，塔夫茨大学的研究生已经具备了领导技能的优势。三名本科生分享了他们的合作教育经历如何对他们的教育和职业发展产生了积极影响。Emma Downey在Insulet和Moderna的合作经历帮助她在耶鲁大学攻读神经科学博士学位。Greg Terry在本田的合作经历使他获得了设计工程师的职位。Vanessa Bellotti在Nvidia的合作经历使她能够探索新的兴趣领域，并在全球AI会议上发表演讲。合作教育为学生提供了宝贵的实践经验和职业信心。

塔夫茨大学工程学院的合作教育项目扩展不仅仅是一个简单的课程调整，而是对整个教育体系的一次深刻变革。通过将学生嵌入实际工作环境中，合作教育项目不仅提升了学生的技术能力，还培养了他们的领导力和团队合作精神。这种教育模式的成功不仅体现在学生的职业发展上，还体现在他们的个人成长和社会责任感上。

合作教育项目的扩展反映了美国职业技术教育（CTE）和职业路径运动的发展及其对学生学术和经济成果的影响。30年前，职业教育被视为“二等”教育，主要面向被认为不适合上大学的学生。然而，今天的CTE已成为一种严谨的学术选择，许多州的职业技术学校在入学率、阅读和数学成绩以及毕业率方面与综合高中相当。马萨诸塞州的伍斯特技术高中是一个典型例子，其学生在毕业时拥有高就业率和大学入学率。CTE的现代化趋势包括增加行业参与、注重职业曝光和基于工作的学习机会，以及在高中整合高等教育和证书课程。研究表明，高质量、高强度的CTE可以提高学生的学术和经济成果，特别是提高学生的参与度、按时毕业率和工作收入。职业路径运动旨在为所有学生提供职业准备机会，确保他们在高中毕业时具备“大学和职业准备”能力。社区学院在职业路径中扮演着重要角色，通过与高中和雇主合作，提供有价值的职业证书和工作经验。华盛顿州和纽约市的案例展示了如何通过跨部门合作和强有力的政治领导来扩大职业路径的规模。本文提出了若干政策建议，包括增加对社区学院的资金支持、鼓励雇主提供高质量的实习机会，以及改善教育、劳工和经济发展部门之间的协调。

合作教育项目对学生职业准备的影响是显而易见的。辛辛那提大学五年级学生Jaclyn Bashore自高中以来对化学产生了浓厚兴趣，并在大学期间不断追求卓越。她即将获得化学工程学位和化学辅修学位，并在毕业前完成了六次合作教育经历。为表彰她在合作教育中的出色表现，辛辛那提大学工程与应用科学学院授予她2024年Herman Schneider奖章。Bashore的合作教育经历包括在P&G、KraussMaffei和AbbVie等公司担任不同角色，从数据分析师到工艺工程师，再到全球包装工程师。她在这些岗位上积累了丰富的实践经验，并为公司节省了大量成本。除了学术和合作教育工作，Bashore还积极参与志愿服务和学生组织，展现了强烈的社区责任感。毕业后，她将全职加入AbbVie，继续在其德克萨斯州Waco工厂工作。Bashore对未来充满期待，并感激在大学期间获得的各种机会和支持。

塔夫茨大学工程学院的合作教育项目成功的一个关键因素是教职员工在准备学生方面的角色。詹姆斯麦迪逊大学（JMU）的职业中心提供了丰富的实习资源，帮助学生在寻找和参与实习过程中获得成功。该中心提供的资源包括简历建议、求职信资源、专业作品集、面试技巧、网络资源和职业顾问服务。此外，学生可以通过职业中心了解不同职业领域的信息、自我评估、JMU专业的职业指南、职业成果和决策制定等内容。

在实习和工作搜索方面，职业中心提供了按专业和地理位置查找职位的功能，并提供无薪实习奖学金和评估工作机会的资源。对于考虑研究生院的学生，职业中心提供了选择项目、申请流程、时间表和经济资助选项等信息。

职业中心还为LGBTQ+学生、多元文化学生、国际学生、残疾学生、退伍军人、研究生和学生运动员等不同学生群体提供专门的资源和支持。

实习资源部分详细介绍了如何开始实习搜索，包括参加实习101工作坊、了解实习和外部实习的区别、学分实习的要求、住房选择以及有薪和无薪实习的区别。职业中心鼓励学生通过个人反思和自我评估来确定最适合自己的实习类型，并提供了多个寻找实习机会的建议，如访问实习和暑期工作页面、参加职业博览会、与学术项目的导师和其他学生交流等。

此外，职业中心还提供了在实习中脱颖而出的建议，如展示自己的优势、研究公司、准备面试问题、展示强大的沟通和人际交往能力等。学生在实习期间应明确期望、观察和学习同事、建立联系、保持专业态度和积极的工作态度，并在实习结束后反思自己的经验。

塔夫茨大学工程学院的合作教育项目的成功故事也为其他学校提供了宝贵的经验。文章探讨了德雷塞尔大学的合作教育项目是否可以通过重组来获益。尽管该项目已经取得了显著成功并广受好评，但仍有改进空间。研究表明，完成至少一次合作教育的学生在毕业后三年的平均薪资更高，GPA也更高。尽管德雷塞尔大学在合作教育和实习方面排名全国第二，但在整体大学排名中仅位列第98位，这表明仅有优秀的项目是不够的，学校的声誉和知名度也很重要。文章指出了该项目的一些问题，如职业发展中心网站界面过时、COOP 101课程不够实用以及项目宣传不足等。作者建议通过学生参与来改进这些问题，例如让用户体验设计专业的学生重新设计网站界面，市场营销专业的学生提出更好的宣传策略等。此外，文章还提到可以借鉴排名第一的东北大学的合作教育项目的一些做法。最后，文章强调了小改动也能带来显著的成功，并呼吁学生和教职工共同努力改进项目。

综合来看，塔夫茨大学工程学院的合作教育项目不仅为学生提供了宝贵的实践经验和职业信心，还通过与企业的紧密合作，提升了学生的技术能力和领导力。教职员工在准备学生方面的角色至关重要，他们通过提供丰富的资源和支持，帮助学生在实习和工作中获得成功。成功的合作教育项目不仅提升了学生的职业准备，还为学校的声誉和知名度做出了贡献。通过不断改进和创新，合作教育项目将继续为学生的职业发展和个人成长提供强有力的支持。